МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КРАСНОЯРСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического совета МОУ
Красноярская НШ
(протокол № 3 от 12.02.2024г)

УТВЕРЖДЕНО
Приказом МОУ Красноярской НШ –
детский сад
от 14.02.2024 № 14-о

СОГЛАСОВАНО
Советом родителей
(протокол № 4 от 12.02.2024г.)

ПОЛОЖЕНИЕ
о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
Муниципального общеобразовательного учреждения
Красноярская начальная школа
(далее - Положение)
1. Общие положения
1.1.Положение о формах, периодичности и порядке проведения текущего контроля
успеваемости
и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Муниципального
общеобразовательного учреждения Красноярской начальной школы (далее – Школа) разработано
в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
- Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ;
- Приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 08.11.2022) "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 N 64100);
- Приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 N 115 (ред. от 07.10.2022) "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте
России 20.04.2021 N 63180);
- Приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 N 629 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2022 N
70226);
- Приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 N 1082 "Об утверждении Положения о
психолого-медико-педагогической комиссии" (Зарегистрировано в Минюсте России
23.10.2013 N 30242);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи" (вместе с "СП 2.4.3648-20. Санитарные правила...") (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 N 61573);
- Уставом МОУ Красноярская НШ;
- Основной образовательной программой начального общего образования;
- Положением о внутренней системе оценки качества образования;
- Положением об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися
образовательных программ;
1.2. Настоящее Положение определяет формы, периодичность, порядок текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МОУ Красноярская НШ по
основной образовательной программе начального общего образования, а также порядок
ликвидации академической задолженности.
1.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются частью
системы внутришкольного мониторинга качества образования по направлению « качество
образовательного процесса» и отражают динамику индивидуальных образовательных
достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
1.4. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по отдельным частям
учебного предмета или учебному предмету в целом, курсу, дисциплине (модулю)
образовательной программы проводятся в рамках часов, отведенных учебным планом
(индивидуальным учебным планом) на соответствующие части образовательной программы.
1.5. Образовательные достижения обучающихся подлежат текущему контролю
успеваемости и промежуточной аттестации в обязательном порядке по предметам, включенным в
учебный план класса/группы, в котором(ой) они обучаются, а также в индивидуальный учебный
план.
1.6. Текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся
осуществляют педагогические работники в соответствии с должностными обязанностями и
локальными нормативными актами Школы.
1.7. Результаты, полученные в ходе текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации за отчетный период (учебный год, полугодие, четверть ), являются
документальной основой для составления ежегодного отчета о самообследовании и публикуются
на его официальном сайте в установленном порядке с соблюдением положений Федерального
закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».
1.8. Основными потребителями информации о результатах текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации являются участники образовательных отношений:
педагоги, обучающиеся и их родители (законные представители), коллегиальные органы
управления МОУ Красноярская НШ, экспертные комиссии при проведении процедур
лицензирования и аккредитации, учредитель.
1.9. В настоящее Положение в установленном порядке могут вноситься изменения и
(или) дополнения.
2. Текущий контроль успеваемости

2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся – систематическая проверка
образовательных (учебных) достижений обучающихся, проводимая педагогом в ходе
осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой и
направленная на выстраивание максимально эффективного образовательного процесса в целях
достижения планируемых результатов освоения основных общеобразовательных программ,
предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами
соответствующего уровня общего образования.
2.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется в целях:
- определения степени освоения обучающимися основной образовательной программы
соответствующего уровня общего образования в течение учебного года по учебным предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана образовательной программы;
- коррекции рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в зависимости
от анализа качества, темпа и особенностей освоения изученного материала;
- предупреждения неуспеваемости.
2.3. Текущий контроль успеваемости проводится для всех обучающихся школы, за
исключением лиц, осваивающих основную образовательную программу в форме
семейного образования либо обучающихся по не имеющей государственной аккредитации
образовательной программе, зачисленных в школу для прохождения промежуточной аттестации, а
также обучающихся заочной формы обучения.
2.4. Текущий контроль успеваемости обучающихся осуществляется педагогическим
работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы,
самостоятельно. Текущий контроль успеваемости осуществляется поурочно и (или) по
темам в соответствии с тематическим планированием рабочей программы учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля) с учетом требований федерального
государственного образовательного стандарта начального общего
образования, индивидуальных особенностей обучающихся класса, содержанием
образовательной программы, используемых образовательных технологий в формах:
• письменной работы (тест, диктант, изложение, сочинение, реферат, эссе,
контрольные, проверочные, самостоятельные, лабораторные и практические работы);
• устного ответа, в том числе в форме опроса, защиты проекта, реферата или
творческой работы;
• диагностики образовательных достижений обучающихся (стартовой,
промежуточной);
• иных формах, предусмотренных учебным планом (индивидуальным учебным
планом);
2.5. Текущий контроль успеваемости обучающихся 1-го класса в течение учебного
года осуществляется без балльного оценивания занятий обучающихся и домашних
заданий. Основной формой текущего контроля успеваемости является мониторинг
образовательных достижений обучающихся на выявление индивидуальной динамики от начала
учебного года к его концу с учетом личностных особенностей и индивидуальных
достижений обучающегося за текущий и предыдущие периоды. Результаты и динамика
образовательных достижений каждого обучающегося фиксируются педагогическим
работником в листе индивидуальных достижений по учебному предмету.
2.6. Текущий контроль успеваемости во втором и последующих классах осуществляется по
четырехбальной системе оценивания (отметки 2-5), безотметочное («зачтено») по учебным
предметам, курсам, дисциплинам. Уроки по курсу ОРКСЭ – безотметочные по системе («зачет» –
«незачет»). Для письменных работ, результат прохождения которых фиксируется в баллах или
иных значениях, разрабатывается шкала перерасчета полученного результата в отметку.
2.7. Отметки по установленным формам текущего контроля успеваемости
обучающихся фиксируются педагогическим работником в журнале успеваемости и

дневнике обучающегося в сроки и порядке, предусмотренные локальным нормативным
актом школы. За сочинение, изложение и диктант с грамматическим заданием в журнал
успеваемости выставляются две отметки: одна по учебному предмету «Русский язык», а вторая по
учебному предмету «Литературное чтение».
2.8. Периодичность и формы текущего контроля успеваемости обучающихся: Поурочный и
потемный контроль:
- определяется педагогами школы самостоятельно с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования (по уровням образования),
индивидуальных особенностей обучающихся, содержания образовательной программы,
используемых образовательных технологий;
- указывается в рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин.
Промежуточные отметки обучающихся в 2 - 4 классе выставляются по четвертям. В конце
учебного года (по завершению изучения учебного предмета) выставляются годовые отметки.
Критерии оценивания различных форм проверки предметных результатов представления в
приложении 1.
2.9. Педагогический работник, проводящий текущий контроль успеваемости,
обеспечивает повторное написание письменной работы обучающимися, получившими
неудовлетворительную оценку за четвертную письменную работу, и проведение
текущего контроля успеваемости по итогам четверти для отсутствовавших ранее
обучающихся.
2.10. Порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть,
полугодие:
- в отношении обучающихся, пропустивших по уважительной причине, подтвержденной
соответствующими документами, 2/3 и более учебного времени, текущий контроль
осуществляется в индивидуальном порядке, в соответствии с индивидуальным графиком,
согласованным с педагогическим советом и родителями (законными представителями)
обучающихся.
- отметки обучающихся за четверть, полугодие выставляются на основании результатов текущего
контроля успеваемости, осуществляемого потемно/поурочно в формах: письменной работы (тест,
диктант, изложение, сочинение, реферат, эссе, контрольные, проверочные, самостоятельные,
лабораторные и практические работы); устного ответа, в том числе в форме опроса, творческой
работы, диагностики образовательных достижений обучающихся (стартовой, промежуточной,
итоговой); иных формах, предусмотренных учебным планом (индивидуальным учебным планом)
или после выполнения творческих работ и проектов, за три дня до начала каникул или начала
промежуточной аттестации.
- отметки обучающимся за 1,2,3 четверти или 1 полугодие выставляются на основании
результатов текущего контроля успеваемости с учетом среднего балла, не позднее, чем за 2 дня до
начала каникул;
- отметки обучающимся за 4 четверть или 2 полугодие выставляются на основании результатов
текущего контроля успеваемости с учетом отметки за промежуточную аттестацию.
2.11. В целях создания условий, отвечающих физиологическим особенностям
учащихся, не допускается проведение текущего контроля успеваемости:
• в первый учебный день после каникул для всех обучающихся школы;
• в первый учебный день после длительного пропуска занятий для обучающихся,
не посещавших занятия по уважительной причине.
Не допускается проведение более:
• одной контрольной (проверочной) работы в день;
2.12. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в длительном
лечении, для которых организовано освоение основных общеобразовательных программ
на дому, осуществляют педагогические работники школы. Отметки по установленным
формам текущего контроля успеваемости обучающихся фиксируются в журнале
обучения на дому.
2.13. Текущий контроль успеваемости обучающихся, нуждающихся в длительном

лечении, для которых организовано освоение основной общеобразовательной программы
в медицинской организации, осуществляется данной организацией. Результаты
успеваемости подтверждаются справкой об обучении в медицинской организации и
учитываются в порядке, предусмотренном локальным нормативным актом школы.
2.14. Текущий контроль по дополнительным общеобразовательным программам
проводится не реже 1 раза в месяц «зачёт/незачёт».
2.15. Отметки за четверть по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине
(модулю) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным учебным планом,
определяются как среднее арифметическое текущего контроля успеваемости, включая
четвертную письменную работу, и выставляются всем обучающимся школы в электронный
журнал/дневник успеваемости целыми числами в соответствии с правилами математического
округления.
- отметка «5» выставляется при среднем балле 4,50 - 5,0;
- отметка «4» выставляется при среднем балле 3,50- 4,49;
- отметка «3» выставляется при среднем балле 2,50 - 3,49;
- отметка «2» выставляется при среднем балле 2,49 и менее;
- при системе «зачет/незачет» - выполнении не менее 50% зачетной работы.
2.16. Обучающимся, пропустившим по уважительной причине, подтвержденной
соответствующими документами, более 50 процентов учебного времени, отметка за
четверть не выставляется или выставляется на основе результатов письменной работы
или устного ответа педагогическому работнику в формах, предусмотренных для
текущего контроля успеваемости, по пропущенному материалу, а также результатов
четвертной письменной работы.
3.Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся
3.1. Промежуточная аттестация – это подтверждение освоения отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы.
3.2. Промежуточную аттестацию в ОО в обязательном порядке проходят обучающиеся,
осваивающие ООП начального общего образования во всех формах обучения, включая
обучающихся, осваивающих образовательные программы ОО по индивидуальным учебным
планам; обучающиеся, осваивающие программу в форме семейного образования (экстерны).
3.3. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в формах, определенных
учебным планом, в сроки, утвержденные календарным учебным графиком, и в порядке,
установленном пунктом 3.5 настоящего Положения. Промежуточная аттестация
учащихся 2-4-х классов проводится в форме итоговых контрольных работ, или творческой работы
по всем предметам учебного плана, а также в форме Всероссийской проверочной работы (далее –
ВПР).
3.4.Решение о проведении ВПР принимается Министерством просвещения Российской
Федерации. Отметки за ВПР выставляется в журнале на странице соответствующего предмета, в
графе того дня, который определен расписанием.
3.5 Учащиеся 1-х классов выполняют итоговую комплексную работу без фиксации
достижений учащихся в виде отметок по пятибалльной системе.
3.6. Перечень учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), выносимых
на промежуточную аттестацию, и форма проведения определяются ООП начального образования
(учебным(и) планом(ами)).
3.6. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся:
3.6.1. Промежуточная аттестация обучающихся проводится один раз в год в сроки,
установленные календарным учебным графиком соответствующей образовательной
программы.
3.6.2. В качестве результатов промежуточной аттестации по предметам учебного плана

обучающимся могут быть зачтены внеучебные образовательные достижения. Зачет производится
в форме учета личностных достижений или портфолио.
3.6.3. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется педагогическим
работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы.
Промежуточная аттестация может проводиться в следующих формах: комплексные
итоговые работы, итоговые контрольные работы, диктанты; творческих работ, учебноисследовательских работ; письменные и устные зачеты, и иных формах, определяемых
образовательной программой учреждения и (или) индивидуальными учебными планами.
3.6.4. Обучающиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительной
причине, подтвержденной документально, проходят промежуточную аттестацию в
дополнительные сроки, определяемые приказом руководителя ОО в течение одной
недели с момента непрохождения обучающимся промежуточной аттестации.
3.7. Во исполнение пункта 3.6.4 настоящего Положения уважительными причинами
признаются:
• болезнь обучающегося, подтвержденная соответствующей справкой медицинской
организации;
• трагические обстоятельства семейного характера;
• участие в спортивных, интеллектуальных соревнованиях, конкурсах, олимпиадах
на всероссийском и международном уровне, региональных, федеральных мероприятиях,
волонтерской деятельности;
• обстоятельства непреодолимой силы, определяемые в соответствии с Гражданским кодексом.
3.8. Расписание промежуточной аттестации составляется директором не позднее чем за две
недели до проведения промежуточной аттестации, в соответствии со сроками, утвержденными
календарным учебным графиком.
3.9. Расписание промежуточной аттестации (перечень учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), форма, сроки и порядок проведения) доводится до обучающихся
и их родителей (законных представителей) посредством размещения на информационном стенде в
вестибюле ОО, учебном кабинете, на официальном сайте ОО не позднее чем за две недели до
проведения промежуточной аттестации.
3.10. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с настоящим
Положением (раздел 8).
3.11. Порядок зачета результатов освоения обучающимися учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей), практики, дополнительных образовательных программ в других ОО в
качестве результатов промежуточной аттестации определяется соответствующим локальным
нормативным актом ОО.
3.12. Промежуточная аттестация по курсам внеурочной деятельности определяется
ее моделью, формой организации занятий и особенностями выбранного направления
внеурочной деятельности. Оценивание планируемых результатов внеурочной
деятельности обучающихся осуществляется в порядке и на условиях, установленных
основной образовательной программой.
3.13. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется по четырехбалльной системе
оценивания. Для письменных работ, результат прохождения которых фиксируется
в баллах или иных значениях, разрабатывается шкала перерасчета полученного
результата в отметку по пятибалльной шкале. Шкала перерасчета разрабатывается
с учетом уровня сложности заданий, времени выполнения работы и иных характеристик
письменной работы.
Годовые отметки по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) и иным
видам учебной деятельности, предусмотренных учебным планом, определяются среднее
арифметическое результатов четвертных или полугодовых отметок и выставляются всем
обучающимся школы в электронный журнал/дневник успеваемости в соответствии с правилами
математического округления.
3.14. В целях создания условий, отвечающих физиологическим особенностям учащихся при
промежуточной аттестации по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) и иным
видам учебной деятельности, предусмотренным учебным планом,

не допускается проведение более:
- одной письменной работы в день.
3.15. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или
нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) и иным видам
учебной деятельности, предусмотренным учебным планом, или непрохождение
промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются
академической задолженностью (ч. 2 ст. 58 Федерального закона от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).
3.16. Условный перевод в следующий класс – это перевод обучающихся, не прошедших
промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющих академическую
задолженность, с обязательной ликвидацией академической задолженности в установленные
сроки.
3.17.Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную
программу учебного года и получившие на промежуточной аттестации положительную отметку,
переводятся в следующий класс решением Педагогического совета Школы.
3.18.Обучающиеся переводных классов, имеющие по всем предметам, изучавшимся
в соответствующем классе, годовые оценки «5», награждаются похвальным листом «За отличные
успехи в учении».
3.19. Протоколы промежуточной аттестации, аттестационные материалы и письменные
работы обучающихся хранятся до 01 сентября следующего учебного года.
3.20. Заявления обучающихся и (или) родителей (законных представителей), не согласных с
результатами промежуточной аттестации или годовой отметкой по учебному предмету,
рассматриваются в установленном порядке комиссией по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений.
4.Ликвидация академической задолженности обучающимися
4.1.Права, обязанности участников образовательных отношений по ликвидации
академической задолженности:
4.1.1.Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность по учебным
предметам, курсам, дисциплинам (модулям) предыдущего учебного года в сроки, установленные
приказом руководителя Школы.
4.1.2.Обучающиеся имеют право:
-пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебным предметам, курсам,
дисциплинам (модулям) не более двух раз в пределах одного года с момента образования
академической задолженности, не включая время болезни обучающегося (ч. 5 ст. 58 Федерального
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»);
-получать консультации по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям);
получать информацию о сроках и датах работы комиссий по сдаче академических
задолженностей.
4.1.3.Школа при организации ликвидации академической задолженности обучающимися
обязана:
создать условия обучающимся для ликвидации академических задолженностей;
обеспечить контроль за своевременностью ликвидации академических
задолженностей; создать комиссию для проведения сдачи академических задолженностей
(промежуточной аттестации обучающихся во второй раз).
4.1.4.Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
-создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности;
обеспечить контроль за своевременностью ликвидации обучающимся академической
задолженности;
-нести ответственность за ликвидацию обучающимся академической задолженности в
сроки, установленные для пересдачи.

4.2.Для проведения промежуточной аттестации во второй раз в Школе создается
соответствующая комиссия, которая формируется по предметному принципу; количественный и
персональный состав предметной комиссии определяется приказом руководителя Школы. В
комиссию входят не менее двух человек.
4.3.Решение комиссии оформляется протоколом промежуточной аттестации
обучающихся по учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю).
4.4.Обучающиеся,
не
ликвидировавшие
академическую
задолженность
по
образовательным программам начального общего образования в течение года
с момента ее появления, по усмотрению их родителей (законных представителей) и на основании
их заявления могут быть:
• оставлены на повторное обучение;
• переведены на обучение по АООП в соответствии с рекомендациями психологомедико-педагогической комиссии (ПМПК);
• переведены на обучение по индивидуальному учебному плану
5. Промежуточная аттестация экстернов
5.1.Обучающиеся, осваивающие основную общеобразовательную программу начального
общего образования в форме семейного образования, вправе пройти экстерном промежуточную
аттестацию в Школе.
5.2.Экстерны при прохождении промежуточной аттестации пользуются академическими
правами обучающихся по соответствующей общеобразовательной программе.
5.3.Зачисление экстерна для прохождения промежуточной аттестации осуществляется
приказом директора Школы на основании заявления его родителей (законных представителей) в
порядке, предусмотренном действующим законодательством. Процедуре зачисления экстерна для
прохождения промежуточной аттестации в обязательном порядке предшествует процедура
ознакомления его родителей (законных представителей) с настоящим Положением.
5.4.Школа бесплатно предоставляет экстерну на время прохождения промежуточной
аттестации учебники и учебные пособия, иные средства обучения из библиотечного фонда
Школы.
5.5.По желанию родителей (законных представителей) экстерну на безвозмездной основе
может быть предоставлена помощь педагога-психолога.
5.6.Промежуточная аттестация экстерна в Школе проводится в соответствии с
расписанием (графиком), утвержденным директором Школы, который доводится до сведения
родителей (законных представителей) под роспись.
5.7. Для прохождения промежуточной аттестации экстерна, по учебным предметам
учебного плана, приказом директора школы назначается ответственный педагог. Ход и
итоги проведения промежуточной аттестации экстерна оформляется соответствующим
протоколом.
5.8.Экстерн имеет право оспорить результаты промежуточной аттестации, проведенной
соответствующей комиссией Школы, в установленном законодательством порядке.
5.9.На основании протокола проведения промежуточной аттестации экстерну выдается
справка о результатах промежуточной аттестации по общеобразовательной программе начального
общего образования за период, курс (Приложение 1).
5.10.В случае неудовлетворительных результатов по одному и (или) нескольким
учебным предметам общеобразовательной программы, полученных экстерном при проведении
промежуточной аттестации, экстерн имеет право пересдать в порядке, установленном п. 3.18,3.19.
настоящего Положения.
5.11.Экстерны, не ликвидировавшие в установленные сроки академической
задолженности, могут быть приняты для продолжения обучения в Школу в соответствии с
порядком приема в Школу, при наличии свободных мест.

5.12.В случае, если при прохождении экстерном промежуточной аттестации ни одна из
дисциплин, выносимых на промежуточную аттестацию, не была оценена ответственным
педагогом положительно и (или), академические задолженности не были ликвидированы в
соответствующие сроки, руководитель Школы сообщает о данном факте в Управление
образования администрации Воскресенского района Нижегородской области.

6. Особенности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся при организации учебного процесса с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий
6.1. При организации образовательного процесса с использованием электронного
обучения и дистанционных образовательных технологий взаимодействие между
педагогом и обучающимся может происходить в oнлайн- и (или) офлайн-режиме.
6.2. В рамках текущего контроля педагогические работники вправе:
• проводить онлайн-опросы на информационной платформе «Учи.ру», в Сферум или
Zoom;
• проводить тестирование, контрольные работы;
• давать обучающимся задания в виде реферата, проекта, исследования с
последующим выставлением отметки в журнал;
• потребовать от обучающегося подтвердить свою личность посредством
включения веб-камеры на компьютере или ноутбуке. В исключительных случаях
обучающиеся вправе с разрешения педагога не включать веб-камеру.
7.Порядок организации и прохождения промежуточной аттестации
обучающимися по дополнительным общеобразовательным
программам
7.1. Промежуточная аттестация – форма педагогического контроля оценки качества
освоения содержания конкретной рабочей программы по окончании учебного года, в
том числе отдельной части или всего объема учебного курса, дисциплины (модуля)
образовательной программы, проводимую в форме, определенных учебным планом, и в
порядке, установленном Учреждением. Результаты промежуточной аттестации
устанавливают:
• Достижение прогнозируемых результатов программы обучающимися творческих
объединений;
• Обоснованность перевода обучающихся на следующий год (период, курс, класс,
ступень, уровень) или завершения обучения по ДООП;
• Результативность самостоятельной деятельности обучающихся в течение учебного года.
7.2. Промежуточная аттестация является обязательной для всех учащихся Учреждения,
которые обучаются по дополнительным образовательным программам.
7.3.В случае отсутствия учащегося в день проведения промежуточной аттестации ему
предоставляется право пройти промежуточную аттестацию в дополнительный день (по
согласованию с обучающимся и (или) родителями (законными представителями).
7.4. Промежуточная аттестация учащихся Учреждения проводится один раз в год, в
конце учебного года (апрель-май) в соответствии с графиком проведения промежуточной
аттестации учащихся Учреждения, утвержденным приказом директора Учреждения.
7.5. Промежуточную аттестацию осуществляет руководитель кружка соответствующего
творческого объединения. Допускается присутствие на промежуточной аттестации учащихся,
представителей администрации Учреждения.
7.6. Продолжительность промежуточной аттестации учащихся определена временем,
отведенным на занятие.
7.7. При проведении промежуточной аттестации используется форма - «зачёт/незачёт».

7.8.Результаты промежуточной аттестации фиксируются в бумажном журнале учета
работы руководителя кружка на соответствующей странице журнала «Аттестация
обучающихся».
7.9. Учащиеся, освоившие программный материал, по результатам промежуточной
аттестации считаются освоившими дополнительные общеобразовательные программы
или переводятся на следующий год (период, курс, уровень) обучения.
7.10.Контроль за проведением промежуточной аттестации обучающегося осуществляет
директор школы.
7.11. Установление соответствия достижения планируемых результатов освоения
обучающимися рабочей программы без дифференцированной оценки, по принципу
достаточности предъявленных знаний, умений, навыков – «зачёт/незачёт».
Критерии оценивания:
- «зачёт» выставляется учащемуся, который демонстрирует знания программного
материала, понимание, сущность и взаимосвязи рассматриваемых процессов и явлений.
Материал излагает логически стройно, последовательно, четко, аргументированно,
уверенно. Показывает не только наличие теоретических знаний, но и демонстрирует
практические умения и навыки.
- «незачёт» выставляется учащемуся, который не может продемонстрировать знания
программного материала или излагает его неуверенно и логически непоследовательно,
допускает принципиальные ошибки. При ответах на вопросы учащийся демонстрирует
незнание или непонимание их сущности, обнаруживает неумение оперировать
терминами, на большую часть вопросов затрудняется дать ответ или дает неправильные
ответы. Практические умения и навыки не сформированы.
7.12.Оформление результатов текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации в бумажном журнале руководителя кружка проставляются в виде
обозначений – «зачёт/незачёт».
8. Промежуточная аттестация внеурочной деятельности.
8.1. Промежуточная аттестация проводится по итогам учебного года.
8.2. Содержание проведения промежуточной аттестации определяется направлением
внеурочной деятельности, содержанием программ курсов внеурочной деятельности, в
соответствии с результатами освоения курса внеурочной деятельности.
8.3. Формы промежуточной аттестации: эстафета, соревнование, зачетное занятие,
творческая работа, фестиваль, исследовательская работа, ролевая игра, диагностика
уровня воспитанности, анкетирование, тестирование, читательская конференция,
проведение экскурсии, в том числе виртуальной.
8.4. Промежуточную аттестацию осуществляет педагог, осуществляющий
образовательную деятельность по программе курса внеурочной деятельности.
Результаты промежуточной аттестации фиксируются педагогами, реализующими
программы курсов внеурочной деятельности в ведомости промежуточной аттестации и
оцениваются по системе «зачёт»/«незачёт». Педагог, реализующий программу
внеурочной деятельности выстраивает внутреннюю коммуникацию по итогам
промежуточной аттестации обучающихся с классным руководителем, с устной
фиксацией достижений и образовательных затруднений обучающихся и предоставляет
информацию результаты аттестации в сводную ведомость результатов промежуточной
аттестации.
8.5. Классный руководитель систематизирует результаты промежуточной аттестации
по освоению курсов внеурочной деятельности в сводной ведомости аналогичной формы.
Сводную ведомость промежуточной аттестации по всем курсам внеурочной
деятельности классный руководитель представляет директору в последний день проведения
промежуточной аттестации.
8.6. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации или не
прохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин
признаются академической задолженностью. Обучающиеся должны ликвидировать

академическую задолженность. Педагогами, реализующими программы курсов
внеурочной деятельности проводится необходимая индивидуальная работа с
обучающимся, имеющими академическую задолженность. Обучающиеся, имеющие
академическую задолженность проходят промежуточную аттестацию повторно, в
пределах одного года с момента образования академической задолженности. Для
проведения промежуточной аттестации во второй раз создается комиссия.
Обучающиеся, не ликвидировавшие в установленные сроки академическую
задолженность, переводятся на обучение по индивидуальному плану.
8.7. Результаты промежуточной аттестации доводятся до сведения обучающихся и их
родителей (законных представителей) в устной форме классным руководителем.

Приложение 1
к положению о формах, периодичности
и порядке текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации обучающихся
МОУ Красноярской НШ
Критерии оценивания предметных результатов

При пятибалльной системе оценивания на всех уровнях обучения в Школе применяются
следующие общедидактические критерии:
Отметка «5 (отлично)» ставится в случае:
- знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объема образовательной
программы, реализованной за оцениваемый период;
- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи;
- отсутствия ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах, устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов
педагога;
- соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных
работ.
Отметка «4 (хорошо)» ставится в случае:
- знания всего изученного материала;
- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
- наличия незначительных (негрубых) ошибок при воспроизведении изученного
материала;
- соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Отметка «3 (удовлетворительно)» ставится в случае:
- знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы,
затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной
помощи учителя;
- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы;
- наличия 1–2 грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материла;
- незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Отметка «2 (неудовлетворительно)» ставится в случае:
- знания и усвоения учебного материала на уровне ниже минимальных требований
программы;
- отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы;
- наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала;
- значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи,
правил оформления письменных работ.
Оценивание по учебным предметам осуществляется учителем с учетом особенностей
оценивания учебного предмета.
Критерии оценивания для учащихся 2-4 классов
Особенности оценивания по русскому языку
Оценка устных ответов обучающихся:
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
- обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения
языковых понятий;
- обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения,
применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по
учебнику, но и самостоятельно составленные;
- излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм

литературного языка.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
- дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний
учителя;
- допускает единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
- обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
свои примеры;
- излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом
оформлении изложения.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
• обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела
изученного материала;
• допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка письменных ответов обучающихся
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме
письменных работ:
- диктантов,
- грамматических заданий,
- контрольных списываний,
- изложений,
- тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых
грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение
списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,
устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения
понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов;
умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
- нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены,
вставки лишних букв в словах;
- неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в
начале предложения);
- наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
- ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки;
- нарушение правил каллиграфии, искажение написания букв, неаккуратное письмо, исправления;
- существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл
произведения;
- отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Диктант
Ошибкой в диктанте следует считать:
- нарушение правил орфографии при написании слов;
- неправильное написание слов с непроверяемыми написаниями;
- пропуск, перестановка, замена букв, слогов в словах;
- замену слов;
- отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
Отметка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок, допускается 1-2 исправления; работа
написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.
Отметка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок или
4 недочетов, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Отметка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок или 8
недочетов. Работа написана небрежно.
Отметка «2» ставится за диктант, в котором 6 и более орфографических ошибок или более 8
недочетов, работа написана неряшливо.
За одну ошибку в диктанте считаются:
а) два исправления;
б) две пунктуационные ошибки;
в) повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове ножи дважды написано в конце
ы,
г) две негрубые ошибки.
д) нарушение правил каллиграфии, искажение написания букв, неаккуратное письмо;
Негрубыми считаются следующие ошибки:
а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель);
б) при переносе слова, одна часть которого написана на одной стороне, а вторая опущена;
в) дважды написано одно и то же слово в предложении;
г) недописанное слово.
Недочеты:
а) отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с
большой буквы;
б) отсутствие красной строки;
в) незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
За ошибку в диктанте не считают:
а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих
классах не изучались;
б) единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения
всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно
60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к
данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно
включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к
возможностям детей, либо составленные учителем.
Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей,
родной стране, путешествиях и т.п.
Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 28 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе
(однородные члены предложения).
Рекомендованное количество слов в диктанте
1 класс
2 класс

1 полугодие
25-35 слов

2 полугодие
15-20 слов
35-45 слов

3 класс
4 класс

45 -55 слов
65-75 слов

55-65 слов
75-80 слов

Грамматическое задание
При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться
следующим:
- главными критериями оценки являются обнаруженное учеником усвоение правил и
определений;
- умение самостоятельно применять их на письме и при языковом анализе;
- умение приводить свои примеры на данное правило или определение.
Отметка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает
осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания
при выполнении работы.
Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений,
умеет применять знания в ходе разбора слов и предложений, правильно выполнил не менее 3/4
заданий (если допущено 1 - 2 ошибки).
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определений части изученного
материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий (если допущено 3 - 4
ошибки).
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не
справляется с большинством грамматических заданий (если допущено 5 и более ошибок).
Списывание текста
Тексты для самостоятельного списывания учащихся предлагаются для каждого класса на 5 -8 слов
больше, чем тексты для контрольного диктанта.
1 -2 класс - списывание с печатного текста.
2- 4 класс - осложнённое списывание (пропуск букв на изученные орфограммы).
1 полугодие
30-35 слов
50-60 слов
65-75 слов

1 класс
2 класс
3 класс
4 класс

2 полугодие
20-30 слов
40-50 слов
60-65 слов
75-90 слов

При оценке текущих и итоговых проверочных письменных работ учащихся, представляющих
собой списывание текста (с учебника, доски и т.д.), применяются следующие нормы оценки:

«5»
«4»
«3»
«2»

1 класс
1-2 исправления
1-2 ошибки и 1-2
исправления
3 ошибки и 2-3
исправления
4 ошибки

2 класс
1-2 исправления
1 ошибка и 1-2
исправления
2 ошибки и 2-3
исправления
3 ошибки

3 класс
1-2 исправления
1 ошибка и 1-2
исправления
2 ошибки и 2-3
исправления
3 ошибки

4 класс
1-2 исправления
1 ошибка и 1-2
исправления
2 ошибки и 2-3
исправления
3 ошибки

Изложение (сочинение)
Основными критериями оценки изложений (сочинений) являются достаточно полное,
последовательное воспроизведение текста (в изложении), создание текста (в сочинениях), речевое
оформление: правильное употребление слов и построение словосочетаний, предложений,
орфографическая грамотность.
При проверке изложений и сочинений выводится 2 оценки: за содержание и грамотность.
Отметка «5» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:

- правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически
последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря,
правильность речевого оформления (допускается 1 речевая неточность);
б) грамотность:
- нет орфографических и пунктуационных ошибок;
- допускается 1 -2 исправления.
Отметка «4» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются
незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- допускается 1 -2 речевых или фактических недочета, или недочёт в содержании и построении
текста.
б) грамотность:
- 1 -2 орфографические и 1-2 пунктуационные ошибки,
1 -2 исправления.
Отметка «3» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
- имеются отступления от авторского текста;
- отклонение от темы;
- допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 1 -2
предложений;
- беден словарь;
- имеются речевые неточности;
- 3-5 речевых недочетов в содержании и построении текста;
б) грамотность:
- 3-5 орфографических и не более 2 пунктуационных ошибок, 1-2 исправления.
Отметка «2» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
-работа не соответствует теме;
- имеются значительные отступления от авторского текста;
- много фактических неточностей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
-отсутствует связь между частями работы, отдельными предложениями;
-словарь однообразен;
-более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста;
б) грамотность:
-более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок, 3-5 исправлений.
Учитывая, что изложения и сочинения в начальных классах носят обучающий характер,
неудовлетворительные оценки выставляются только при проведении итоговых контрольных
изложений.
Словарный диктант
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ и контрольных (один
раз в четверть). Содержание словарных диктантов составляют слова, написание которых не
регулируется правилами.
Объем словарных диктантов:
- 2 класс – 8 - 10 слов,
- 3 класс – 10 - 12слов,
- 4 класс – 12 -15 слов.
Оценивание словарных диктантов:
Отметка «5» ставится за безошибочное выполнение работы;
Отметка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление;
Отметка «3» ставится, если допущено 2 ошибки, 1 исправление;
Отметка «2» ставится, если допущено 3 - 5 ошибок.
Тестовые задания

Низкий уровень
0-49% работы
«2»

Базовый уровень
50-69% работы
«3»

Повышенный уровень
70-89% работы
«4»

Высокий уровень
90-100% работы
«5»

Особенности оценивания по математике
Оценка устных ответов обучающихся
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Ошибки: - неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя; - при
правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью
школьника;
- неправильное произношение математических терминов.
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой учебников;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно
используя математическую терминологию и символику;
- правильно выполнил рисунки, чертежи, графику, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации при выполнении практического задания;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и
устойчивость используемых при ответе навыков и умений;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если обучающийся полно раскрыл содержание материала в
объеме, предусмотренном программой учебников, но при этом имеет один из недостатков:
- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
- допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
- неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание
вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного
материала;
- имел затруднения или допустил ошибки в определении понятий, использовании математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов
учителя;
- не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания,
но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных
умений и навыков.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
- не раскрыл основного содержания учебного материала;
- обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
- допустил ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в
рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных ответов обучающихся по математике
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и
объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих
зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и
навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на
получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста или его отсутствие, ответа задания, наименования
величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам;
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических
выкладок;
- нарушение правил каллиграфии, искажение написание цифр, неаккуратное письмо,
исправления;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Работа, состоящая из примеров:
Отметка «5» работа без ошибок.
Отметка «4» – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
Отметка «3» – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
Отметка «2» – 4 и более грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач:
Отметка «5» ставится за работу без ошибок.
Отметка «4» – 1 -2 негрубых ошибки.
Отметка «3» – 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
Отметка «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Отметка «5» – вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Отметка «4» – допущены 1 -2 вычислительные ошибки.
Отметка «3» – допущены – в ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех
остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи
должен быть верным.
Отметка «2» – допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная
ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Отметка «5» – вся работа выполнена безошибочно.
Отметка «4» – допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Отметка «3» – допущены ошибки в ходе решения одной из задач или - допущены 3 -4
вычислительные ошибки.
Отметка «2» – допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или – допущена ошибка в ходе
решения одной задачи и 3-4 вычислительные ошибки.
Грубые ошибки:
1. Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние
действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
6. Ошибки при выполнении чертежа.
Негрубые ошибки:
1. Неверно сформулированный ответ задачи.
2. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
3. Недоведение до конца преобразований.

4. Нерациональный прием вычислений.
5. Неправильно поставленный вопрос к действию при решении задачи.
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал
размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать
чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур (чертеж выполнен
ручкой, без использования линейки);
Отметка «5» – работа выполнена безошибочно;
Отметка «4» – в работе допущены 1-2 ошибка;
Отметка «3» – в работе допущены 3 ошибки;
Отметка «2» – в работе допущено 4 и более ошибок.
Математический диктант
Отметка «5»– вся работа выполнена безошибочно.
Отметка «4» – не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.
Отметка «3» – не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.
Отметка «2» – не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.
Тестовые задания
Низкий уровень
0-49% работы
«2»

Базовый уровень
50-69% работы
«3»

Повышенный уровень
70-89% работы
«4»

Высокий уровень
90-100% работы
«5»

Самостоятельная работа.
Самостоятельная работа носит обучающий характер.
Цель - выявить и своевременно устранить имеющиеся проблемы в знаниях.
Отметка «5» – если работа содержит не более 2 недочётов.
Отметка «4» – если сделано не менее 75% объёма работы.
Отметка «3» – если сделано не менее 50% объёма работы.
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, отметка по математике не
снижается.
Особенности оценивания литературного чтения
Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при
чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного;
- неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания
прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты: - не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность
при передаче характера персонажа.
Чтение наизусть
Отметка «5» – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Отметка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,
самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Отметка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Отметка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения.
Требования к выразительному чтению:
1. Правильная постановка логического ударения
2. Соблюдение пауз
3. Правильный выбор темпа
4. Соблюдение нужной интонации
5. Безошибочное чтение.
Отметка «5» – выполнены правильно все требования.
Отметка «4» – не соблюдены 1-2 требования.
Отметка «3» – допущены ошибки по трем требованиям.
Отметка «2» – допущены ошибки более, чем по трем требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
1. Своевременно начинать читать свои слова
2. Подбирать правильную интонацию
3. Читать безошибочно
4. Читать выразительно
Отметка «5» – выполнены все требования;
Отметка «4» – допущены ошибки по одному какому-то требованию;
Отметка «3» – допущены ошибки по двум требованиям;
Отметка «2» – допущены ошибки по трем требованиям.
Пересказ
Отметка «5» – обучающийся пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,
последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает
на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Отметка «4» – обучающийся допускает 1 -2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Отметка «3» – обучающийся пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Отметка
«2» – обучающийся не может передать содержание прочитанного.
Техника чтения
2-й класс
Отметка «5» ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает
искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с
постепенным переходом на чтение целыми словами .
- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам)
во 2 полугодии; - верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую знакам
препинания в конце предложения;
- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного
рассказа, сказки и иллюстрации к тексту;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Отметка «4» ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает
целиком;
- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении
интонации конца предложения;
- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые
неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их
сам.
Отметка «3» ставится ученику, если он:

- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает
паузы между словами и предложениями;
- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их
только с помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Отметка «2» ставится ученику в том случае, если он: - читает по буквам, темп чтения - менее
25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам
учителя;
- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст
прочитанного. (В 1 полугодии неудовлетворительные оценки по чтению не выставляются; во II
полугодии они выставляются в тех редких случаях, когда ученик устойчиво испытывает большие
трудности в усвоении программы начальных классов).
3-й класс
Отметка «5» ставится ученику, если он:
- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговой
структуры прочитывает по слогам (1 полугодие):
- читает целыми словами (2полугодие);
- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
- самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание
прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;
- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения,
используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;
- твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Отметка «4» ставится ученику, если он:
- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - по слогам
(1полугодие);
- читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических
ударений (2 полугодие);
- допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части,
нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;
- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки
(повторы, длительные паузы и др.).
Отметка «3» ставится ученику, если он:
- читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие); - переходит на чтение
целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и
постановка ударений в словах (2 полугодие);
- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на
части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность
изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит
наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.
Отметка «2» ставится ученику, если он:
- читает монотонно, по слогам (1полугодие); - читает по слогам, только отдельные слова читает
целиком (2 полугодие);
- допускает более 6 ошибок; - искажает содержание прочитанного, не может выделить основную
мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;
- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.
4-й класс
Отметка «5» ставится ученику, если он:
- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности (1
полугодие);

- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного
произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его
содержанию (2 полугодие);
- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план,
выявляет основной смысл прочитанного;
- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на
определенную тему (о природе, событии, герое);
- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Отметка «4» ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет
план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые
ошибки и устраняет их самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Отметка «3» ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);
- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2
полугодие);
- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и
др. с помощью наводящих вопросов учителя.
- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с
помощью учителя.
Отметка «2» ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое
количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное
(1полугодие), не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);
- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает
множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль
прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без
предварительной подготовки. Отметка за чтение должна выставляться на основе устного ответа и
самостоятельного чтения ученика.
Объем прочитанного на оценку должен быть не менее:
в 1-м классе – 1/4 страницы,
во 2-м классе –1 /3 страницы,
в 3-м классе – 1/2 страницы,
в 4-м классе – 3/4 страницы учебной книги для чтения.
Особенности оценивания по окружающему миру
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки: - неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия
несущественной;
- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является
существенной; - неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности,
условия протекания того или иного изученного явления;
- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
- отсутствие умения выполнять рисунок, схему; неправильное заполнение таблицы; неумение
подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных
объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицательно на результат
работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к
неправильному результату;
- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после
наводящих вопросов;
- неточности при нахождении объекта на карте.
Отметка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал,
используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями
природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные
ответы на все поставленные вопросы.
Отметка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям,
установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении
фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты
ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Отметка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но
допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе,
затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями
природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с
помощью учителя.
Отметка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного
материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.
Тестовые задания
Низкий уровень
0-49% работы
«2»

Базовый уровень
50-69% работы
«3»

Повышенный уровень
70-89% работы
«4»

Высокий уровень
90-100% работы
«5»

Особенности оценивания курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Текущий контроль успеваемости по курсу ОРКСЭ (4-й класс) в течение учебного года
осуществляется без балльного оценивания. Подходы к оцениванию могут быть представлены
оцениванием по системе «зачет-незачет», вербальным поощрением, похвалой, одобрением,
интересом одноклассников и членов семьи к результатам деятельности. Объектом оценивания по
данному курсу становится нравственная и культурологическая компетентность ученика.
Особенности оценивания по изобразительному искусству
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как
выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует
выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа,
чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Общая оценка работы обучающегося складывается из всех указанных выше компонентов.
Этапы оценивания детского рисунка:

- как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все
компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
- характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной
действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное; качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны
детали предмета между собой и с общей формой;
- владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в
построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
- общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство»
является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания,
фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
Преодолению не успешности отдельных учеников помогают коллективные работы. Система
коллективных работ дает каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих
возможностей.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия.
Критериями оценивания работ являются следующие параметры:
-оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов),
- техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов
изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка
заданной теме, название рисунка).
Критерии оценивания знаний и умений
Отметка «5» – поставленные задачи выполнены, работа выразительна, интересна.
Отметка
«4» – поставленные задачи выполнены, но работа не выразительна.
Отметка «3» – поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна. Отметка
«2» – поставленные задачи не выполнены.
Особенности оценивания по технологии
Особенностями системы оценки являются:
- комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и
личностных результатов общего образования);
- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в
качестве содержательной и критериальной базы оценки;
- оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
- уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
- использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие
работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.
На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.
Работы оцениваются по следующим критериям:
- качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
- степень самостоятельности;
- уровень творческой деятельности;
- соблюдение технологии процесса изготовления изделия;
- чёткость, полнота и правильность ответа;
- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом
характеристикам;
- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих
элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или
предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей
сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую
информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по
заданным параметрам и оформлять выступление.

Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение
выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части
задания, защищать проект.
Отметка «5» – учащийся полностью справляется с поставленной целью урока; правильно
излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
Отметка «4» – учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера; гармонично согласовывает между собой все
компоненты творческой работы;
Отметка «3» – учащийся слабо справляется с поставленной целью урока; допускает неточность
в изложении изученного материала;
Отметка «2» – учащийся допускает грубые ошибки в ответе; не справляется с поставленной
целью урока.
Особенности оценивания по музыке
Рабочая программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной
деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию,
коллективное музицирование.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,
давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,
умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы. Учитывается:
- степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства
музыкальной выразительности;
- самостоятельность в разборе музыкального произведения;
- умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе
полученных знаний.
Оценка теоретических знаний учащихся
Отметка «5» – дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания
музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Отметка «4» – ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Отметка «3» – ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности
раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Отметка «5» – ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала. Оценка
хорового пения.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно
провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его
певческого голоса.
Отметка «5» – знание мелодической линии и текста песни, чистое интонирование и ритмически
точное исполнение, выразительное исполнение.
Отметка «4» – знание мелодической линии и текста песни, в основном чистое интонирование,
ритмически правильное, пение недостаточно выразительное.
Отметка «3» – допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности,
пение невыразительное.
Отметка «2» – исполнение неуверенное, фальшивое.
Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен
учащимися и соответствующим образом оценен учителем.
Тестовые задания
Низкий уровень
0-49% работы
«2»

Базовый уровень
50-69% работы
«3»

Повышенный уровень
70-89% работы
«4»

Высокий уровень
90-100% работы
«5»

Особенности оценивания по иностранному языку (английскому)
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное).

Отметка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста,
может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении
незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с
родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по
сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на
родном языке у учащихся разная.
Отметка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста,
может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно
развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Отметка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание
прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита
языковая догадка.
Отметка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание
текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет
семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее.)
Отметка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта).
Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого
(смысловую догадку, анализ).
Отметка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно
обращался к словарю.
Отметка «3» вставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его
смысловой переработки.
Отметка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти
незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое).
Отметка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный
оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько
небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Отметка «4» вставится
ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3
заданной информации.
Отметка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах)
примерно 1/3 заданной информации.
Отметка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух.
Отметка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную,
значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и
телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать
информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Отметка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Отметка «3» Освидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Отметка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины
основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу. Говорение
Основными критериями оценки умений говорения следует считать:
- соответствие теме,
- достаточный объем высказывания,
- разнообразие языковых средств и т. п.,
- ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.
Высказывание в форме рассказа, описания.
Отметка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон

используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были
незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году
обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была
эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной
информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Отметка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно
большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны
отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось
произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно
эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание
содержало информацию и отражало конкретные факты.
Отметка «3» вставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую
задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы.
Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность
высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения.
Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Отметка «2» вставится ученику, если он только частично справился с решением
коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало
требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной
оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.
Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми
партнерами.
Участие в беседе
Отметка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив
при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию.
Отметка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе
диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств
выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Отметка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые
реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому
общению.
Отметка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи.
Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не
состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся.
Отметка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления
текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы.
Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с
учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок
слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок,
которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается
деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Отметка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том
числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном
логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании
средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма.
Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в
употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм
иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих

пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют
понимание текста.
Отметка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при
применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста.
Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или
вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между
отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал
ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто
встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но
так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и
пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Отметка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении
высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста.
Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический
запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические
правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Тестовые задания
Низкий уровень
0-49% работы
«2»

Базовый уровень
50-69% работы
«3»

Повышенный уровень
70-89% работы
«4»

Высокий уровень
90-100% работы
«5»

Особенности оценивания по физической культуре.
При выставлении оценки соблюдаются следующие требования:
- индивидуальный подход, когда каждому ученику дается возможность проявить себя в условиях,
наиболее отвечающих особенностям его физического развития, физической подготовленности,
состояния здоровья;
- конкретность критериев, когда текущая отметка соотносится с четко сформулированной
задачей, поставленной учеником;
- гласность оценки, когда осуществляется своевременное информирование ученика об оценке и
приводится краткое её разъяснение.
Оценивание раздела «Знания о физической культуре»
Оценивая знания обучающихся, учитывают их глубину и полноту, аргументированность
изложения, умение использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим
занятиям физическими упражнениями.
Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое
понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего
опыта.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные
ошибки.
Отметку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая
последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения
использовать знания в своем опыте.
Отметка «2» - плохое понимание и знание теоретического и методического материала.
Оценивание раздела «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»
Отметка «5» – обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений,
направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности, или комплекс
упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики, может самостоятельно
организовывать место занятия, подобрать инвентарь и применить в конкретных условиях, про
контролировать ход выполнения заданий и оценить его.
Отметка «4» – имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении
самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.
Отметка «3» – допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных
на развитие конкретной физической (двигательной) способности. Испытывает затруднения в

организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги
задания.
Отметка «2» – учащийся не владеет умением осуществлять различные виды
физкультурнооздоровительной деятельности.
Оценка раздела «Техника владения двигательными действиями (умениями, навыками)»
Отметка «5» – двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в
надлежащем темпе, легко и четко.
Отметка «4» – двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко,
наблюдается некоторая скованность движений.
Отметка «3» – двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна
грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному
выполнению.
Отметка «2» – двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками,
неуверенно, нечетко.
Перечень грубых и незначительных ошибок при выполнении двигательных заданий
Ходьба обычная
Грубые ошибки: согнутые в коленях ноги; наклон туловища вперёд; поперечные движения
руками; длина шага менее двух стоп; подпрыгивание.
Незначительные ошибки: неправильное положение головы (наклон вперёд, назад, влево, вправо);
неправильные положения пальцев рук; неправильная постановка стоп.
Бег по прямой
Грубые ошибки: неполное разгибание ноги в коленном и голеностопном суставах; отсутствие
«складывания» маховой ноги, чрезмерный наклон туловища вперёд; излишнее перемещение плеч
вправо-влево (раскачивание); ширина шага менее шести стоп, замедленность.
Незначительные ошибки: неправильные положения пальцев рук, головы, стопы; движение рук в
локтевых и плечевых суставах; отведение бедра маховой ноги.
Метание малого мяча с места (в цель и на дальность)
Грубые ошибки: отклонения от и. п.; метание без хлесто-образного движения кисти метающей
руки; метание без перемещения на впереди стоящую ногу; излишний наклон вперёд после броска;
переход стартовой линии.
Незначительные ошибки: положение свободной руки, стоп, головы; наклон в сторону после
броска; положение метающей руки после броска; траектория броска.
Прыжок в длину с места.
Грубые ошибки: отсутствие подготовительных движений; неполное отталкивание; низкая
траектория; неустойчивое приземление; жёсткое приземление.
Незначительные ошибки: положение стоп; малая (или [излишняя) амплитуда подготовительных
движений; положение рук и стоп при приземлении.
Прыжок в длину с разбега
Грубые ошибки: отсутствие вылета «в шаге», равновесия полёте, равновесия при приземлении;
низкая траектория; снижение скорости разбега перед отталкиванием (семенящие или растянутые
шаги).
Незначительные ошибки: отклонение в направлении отталкивания; положение стоп; малая (или
излишняя) амплитуда подготовительных движений; неправильное положение стоп при
приземлении.
Прыжок в высоту с разбега
Грубые ошибки: ошибка в постановке толчковой ноги (далеко или близко по отношению к
планке); отсутствие выраженного отталкивания в сочетании с махом; нарушение положения над
планкой; отсутствие ухода от планки; отталкивание с замедлением скорости разбега; приземление
на толчковую ногу или обе ноги; плоская траектория прыжка; отсутствие ритма разбега.
Незначительные ошибки: смещение места отталкивания к середине планки; мах согнутой ногой;
неправильное положение головы; неправильная амплитуда движений рук; неправильное
положение туловища над планкой; неправильное направление движения маховой ногой;
неправильное положение стопы маховой ноги; неправильное положение стопы толчковой ноги на
месте отталкивания.
Опорный прыжок согнув ноги с разбега

Грубые ошибки: отталкивание одной ногой; задержка отталкивания руками от преодолеваемого
препятствия; отсутствие безопорной фазы; неустойчивость приземления; жёсткое приземление;
касание ногами преодолеваемого препятствия.
Незначительные ошибки: снижение скорости разбега перед отталкиванием; неправильное
положение ног в безопорной фазе, положение туловища в фазе опоры, положение рук во время
приземления; расстояние между стопами во время приземления.
Кувырок (вперёд-назад)
Грубые ошибки: отсутствие группировки; замедленный темп выполнения; потеря равновесия
после выполнения кувырка; отсутствие прямолинейности движения; помощь руками; выполнение
по разделениям; жёсткое выполнение; растянутое выполнение. Незначительные ошибки: варианты
и. п.; варианты конечного положения; разведение ног. Передача мяча двумя руками от груди
Грубые ошибки: отсутствие движения кистями; руки полностью не выпрямляются; нет
согласованного движения рук и ног; незначительное усилие в броске; неточность передачи.
Незначительные ошибки: вариантность траектории броска; неправильное положение ног перед
броском; шаг после броска; отклонения мяча от точки передачи в пределах вытянутой руки
партнёра, которому передают мяч.
Приём мяча двумя руками
Грубые ошибки: руки не вытягиваются навстречу летящему мячу; нет движения рук к себе после
ловли мяча; нет захвата мяча кистями.
Незначительные ошибки: неправильное положение рук перед приёмом; неправильное положение
ног перед приёмом; касание мячом туловища; неправильное положение кистей после приёма мяча.
Ведение мяча в движении
Грубые ошибки: перемещение мяча ударами кисти без захлёстывающего движения кистью;
отскоки мяча разной высоты; натыкание на отскочивший мяч; замедленный темп ведения;
остановки; несоблюдение задаваемого направления движения.
Незначительные ошибки: неправильные положения туловища, ног, головы; слишком быстрый или
слишком медленный темп ведения мяча.
Бросок мяча одной рукой сверху
Грубые ошибки: отклонения от и. п.; не полностью выпрямляется рука; нет движения кистью; нет
вращения мяча; нет сочетания движения рук и ног; нет криволинейности траектории.
Незначительные ошибки: неправильное положение ног перед броском, после броска;
неправильное положение головы, свободной от броска руки; неправильный темп выполнения
броска.
Попеременный двушажный ход
Грубые ошибки: двух-опорное скольжение; несогласованность движений рук и ног; передвижение
на прямых ногах; укороченная амплитуда движений; использование палок не для отталкивания, а
для сохранения равновесия; отклонения от позы лыжника; слабое усилие в отталкивании.
Незначительные ошибки: неправильное положение рук при постановке палок; угол постановки
палки; движение кисти в момент окончания отталкивания палкой; неправильное положение лыжи
после отталкивания; неправильное положение ноги после отталкивания.
Подъём «ёлочкой»
Грубые ошибки: отсутствие упора на внутреннее ребро лыжи; положение лыж друг на друга;
остановка в движении подъёма; отсутствие упора на палки, согласованности движений рук и ног.
Незначительные ошибки: неправильные положения головы, рук, туловища; замедленный темп
подъёма.
Спуск с горок
Грубые ошибки: отклонения от позы лыжника; неустойчивость равновесия. Незначительные
ошибки: неправильные положения головы, рук, стоп по отношению друг к другу; касание (не
упор) палками снега.
Оценивание обучающихся, освобожденных от уроков физической культуры или отнесенных к
специальной медицинской группе, производится с учетом письма Минобразования от 31.10.2003
№ 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для занятий физической культурой». В работе с данной
категорией обучающихся соблюдается дифференцированный и индивидуальный подход к
организации занятий.